Chat - Geplauder im Internet: Unterschied zwischen den Versionen

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(Medienbildung und Informatische Bildung)
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Version vom 17. April 2018, 14:42 Uhr

Um seltsame Chat-Bekanntschaften zu verhindern, sollte achtsam mit dem Internet umgegangen werden. Nachfolgend wird beschrieben, wie die Sicherheit der Kinder im Internet erhöht werden kann. Um sich gefahrlos in öffentlichen Chatportalen zu bewegen, sollen Medienkompetenzen erworben und gefördert werden. Im Informationstext zum Thema "Chat - Geplauder im Internet" wird ausführlich sowohl auf die Netiquette (gute Umgangsform im Internet) als auch auf den Schutz vor kriminellen Übergriffen eingegangen.


Lehrmittel: Medienkompass 1

Kapitel/Seite: S. 66-69

Kommentar: S. 50-53

Medienbildung und Informatische Bildung

Kompetenzbereich/e im Modul MI des LP 21

Aus welchen Kompetenzbereichen stammen die MI-Kompetenzen der Unterrichtseinheit?

✔  Medienbildung

✘  Informatische Bildung

✘  Anwendungskompetenz

Lernphase/n des MI Gegenstandes

In welcher Lernphase befinden sich die SuS bei der Erarbeitung der MI-Kompetenz/en?

✘  K = Kontakt herstellen

✔  A = Aufbauen

✔  F = Flexibilisieren

✔  K = Konsolidieren

✔  A = Anwenden

Funktion/en der Technologie/n im Lernsetting

Welche Funktion/en nehmen die im Einsatz stehenden Medien (Technologien) ein?

✘  Technologie als Lernmedium

✔  Technologie als Lerngegenstand

✘  keine Technologie im Einsatz

MI-Kompetenz/en:

Welche MI-Kompetenz/en, werden in der Unterrichtseinheit integriert?

Medienkompass 1 - Verhalten:

Medien MI.1.1: Sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzten, Regeln und Wertesysteme verhalten.

Medienbildung und Informatische Bildung Konzeptwissen

Welche Konzepte der Technologie werden vermittelt?

Fach-Kompetenz/en:

Welche Kompetenz/en des Faches werden angestrebt?

Voraussetzung/en:

Welche Voraussetzungen benötigen die SuS in diesem Lernsetting? Die Schülerinnen und Schüler sollten bereits mit Chats und sozialen Medien in Erfahrung getreten sein.

Produktwissen

Welche produktspezifischen Kenntnisse benötigen die Schülerinnen und Schüler?